科研融合  提质增效

——2023-2024学年第一学期太仓市第一中学教师专业发展中心工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以打造“活力教育”2.0新样态为愿景,以“区域教育高质量发展”为追求,以各级相关文件精神、太仓市教育局相关文件精神，围绕学校十四五发展规划,坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则,扛起“一冲刺三提升”责任担当，深入落实立德树人和科研强教战略,充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能,明晰“让研究更聚焦,让方法更科学,让成效更久远,让成长更快速”的方向,努力提高学校教科研品质，提升教师专业品质，更好地服务学生成长与学校发展。

二、具体计划

发挥教科研引领作用，科学规划、有效落实校本培训，让教研训一体化成为提升师资素养的强有力抓手。以学校十四五规划主课题统领推动各科开展课题研究工作，构建“课题引领-科研策划-教学搭台-共融推进-研训补位”的运行机制。继续以“文治”教师培养工程为重点，搭建平台，激发活力、帮助每一位老师向阳生长。学期工作主要有以下几点：

（一）聚焦课堂，提升教师科研意识

科教融合是教育研究（包括科研和教研）的生命力所在，是促进教师专业发展的研训转型的重要途径。课题研究是科教融合重要的载体。目前，学校共有在研课题17项，包括2个省规划，1个省教育学会，1个苏州教育学会，3个苏州规划，1个苏州教育学会，8个太仓规划，覆盖所有学科。本学期，本中心将科学规范做好课题研究过程性管理，以此带动更多教师开展科教融合工作。

一是开展各类课题申报的指导工作。本学期，本中心将做好朱雯婷老师的苏州市课题开题申报相关工作，帮助课题组明确法研究方向和要求。此外，中心还将组织各教研组特别是青年教师积极申报太仓市各类课题以及校本课题，力争每个教研组都有在研课题。

二是加强课题研究过程性管理。严格按照上学期太仓市教师发展中心科研部门调研指导的反馈意见，做好校内传达与培训工作，重点抓好课题的过程性管理工作，包括理论学习的落实、课题研究计划的制定、每月研讨活动的组织、课题网上资料的完善。通过校内每月一检的方式督促各课题组规范开展研究，力争使各项课题围绕学校改革主旋律，做到科学有实效，督促各课题组及时做好阶段梳理、总结工作。

三是组织集团、共同体课题管理。作为盟主学校，我校将通过课题研究，积极推进集团校科研互助，通过开题、课题每月一检等工作，加强与各集团校的沟通联系，相互取长补短，为我校课题研究提供新的思路。同时，积极开展、参与语文、数学两个课题共同体的活动，为教师们提供更多科研学习的机会。

四是梳理课题阶段成果。作为国家规划课题的子课题负责学校，本中心将做好子课题《政社协同视域下学校管理机制变革的实践研究》的研究与成果梳理工作。一方面探索本中心的改革方式，另一方面，敦促其他部门开展理论学习，落实课题研究，并及时梳理成果。同时，也要帮助学校其他课题做好成果梳理工作，并做好论文比赛组织、论文发表推荐工作。

（二）多元培训，提升教师学习能力

一是规范开展各级各类培训。做好上级部门组织的学科远程培训工作，利用省市级优秀培训资源为教师的成长服务；规范使用校本培训平台，根据学校实际情况开展丰富有效的校本培训。同时，要以“校本培训方案”“校本培训特色方案”为指导，规范统筹各中心、各教研组自主开展培训，使教师明确个人的培训情况，从而化被动为主动，更加积极地开展各类培训，确保全体教师完成培训任务，得到切实收获。

二是组织新课程新课标实践培训

进一步学习《义务教育课程方案及各学科课程标准》，重点使教师明确党和国家对人才培养的具体要求，学习如何在实践层面落实新课程新课标的理念。使本学期，为切实提高一线教师的专业素养，本中心将携手课程与教学管理中心组织全体教师继续开展以围绕“项目化学习”“跨学科学习”为主题的系列学习活动，围绕教师关心的内容开展多种形式的学习，包括：沙龙研讨、论文评比、课堂展示、基本功竞赛等。

三是根据教师需要创新培训形式

一方面，本中心将做好教师培训需求调查工作，通过明确教师需求，组织切实可行的培训。在培训过程中，要敢于创新，改变固有的方式，让更多老师参与到培训计划设置与培训组织工作中。继续做好论文指导工作，组建论文指导专家组，为教师们的论文写作提供帮助。为新入职教师提供更多元的培训活动，包括外出参观培训活动、口语艺术培训等。

（三）项目依托，提升教师专业素养

以项目组为抓手以“团队融合、协作共生”，通过开展团队研训，提升教师解决教育教学实际问题的能力。

一是建好三个团队。（一）学科项目研究团队。本学期我们将重点开展论文指导活动，帮助各项目组积累经验，早出成果。同时，瞄准中考，各项目组还要积极邀请导师专家，指导初三备课组明确中考复习方向。此外，还将安排学科项目研究组的成果展示汇报活动。（二）文治青年成长团队。首先联合集团做好2023年新入职教师的入职培训。此外，围绕太仓市教师发展中心的职初教师培养课题，我们将继续开展子课题研究《项目化推进职初教师专业课程实施策略》，开展“专业规划”“沙龙座谈”“课堂观察”“读书分享”“专家讲座”“论文评比”等“菜单式”专题进阶课程，多元联动学习，优化职初教师专业课程实施策略。（三）卓越教师团队。对于苏州市学科带头人、引进人才等卓越教师团队教师，中心将通过给搭台子、压担子的方式，为他们的专业发展提供更多机会。让他们为太仓市第一中学教育集团以及太仓市初中化学学科提供示范引领，成为教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。

二是强化科研意识。依托课题，以“科教融合”的方式，以“团队融合”组织形式，督促各学科项目组开展结合课堂的研究工作，以“课堂观察”为科研方式，让更多教师参与课题研究。本学期，要求各项目组结合教研组研修开展至少一次基于“课堂观察”的科教融合专题活动。在活动后及时梳理研究成果，提交1-2篇研究论文，由学校邀请专家进行指导。此外，本学期，中心将组织教师学习《燃荻》，开展交流，加强教师的理论素养，为论文写作奠定基础。

三是组织成果展示。计划在学期末组织各学科研究项目组展示本组的研究成果，包括课堂教学、论文、讲座等。通过校内外的交流学习，提升研究影响力，展示教师研究成果，激发教师研究热情。

每月重点工作安排