深化文治培养工程  激活教师内在动力

——2022-2023学年第一学期太仓市第一中学教师专业发展中心工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以打造“活力教育”2.0新样态为愿景,以“区域教育高质量发展”为追求,以各级相关文件精神、太仓市教育局相关文件精神，围绕学校十四五发展规划,坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则,扛起“一冲刺三提升”责任担当，深入落实立德树人和科研强教战略,充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能,明晰“让研究更聚焦,让方法更科学,让成效更久远,让成长更快速”的方向,努力提高学校教科研品质，提升教师专业品质，更好地服务学生成长与学校发展。

二、具体计划

教师专业发展中心继续以“文治”教师培养工程为重点，搭建平台，激发活力、帮助每一位老师向阳生长。学期工作主要有以下几点：

（一）依托科研团队，提高科研能力

我校新增季超、金雪峰、圣杰、施晨辰4位“太仓市学科带头人”。目前我校有太仓市苏州市学科带头人近30位，对于骨干教师，我们仍是以学科研究项目组为抓手，完善青年发展共同体，项目化推动教师读书活动，让全体教师在项目化、体验式团队研训中获得科研与专业的同步发展，为学校培养科研骨干教师，以项目组为依托 ，开展立足课堂的科教融合活动，推进学科项目有效开展。

1.加强理论学习。以学科研究项目组为单位，组织线上读书打卡、线下理论学习、沙龙研讨相结合方式，读理论、谈实践，充分发挥教师专业发展中心的学习引领作用，提升教师科研意识和科研能力。

2.加强科研指导。依托课题，以“科教融合”的方式，督促各学科项目组开展结合课堂的研究工作，以“课堂观察”为科研方式，构建“聚焦研究主题，制定计划，确定内容，设计量表，课堂观察，研讨反思”运行机制让更多教师参与课题研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。

4.搭建多元平台。一是在专业发展过程中，倡导青年教师借助发展共同体同伴互助，校内外专家团队助力引航等方式，帮助新老教师共同成长。二是开展论文评比、校骨干教师评比、说课评比等活动，帮助教师逐步提高教科研能力。

5.成立新项目组。本学期，我们将成立第二批艺术等学科研究项目组，促进学校学科高质量发展。

（二）加强师资培训，提升专业能力

1.进一步开展新课程新课标培训。

上学期，新版《义务教育课程方案及各学科课程标准》正式颁布。新课程新课标的落地，挑战着学校的教育观念与教育智慧。从学科素养核心到课程素养核心，一线教师将从实践活动的组织者转变为课程的设计者。为切实提高一线教师的专业素养，明确党和国家对人才培养的具体要求，使新课标理念根植心中，本中心将组织全体教师继续开展以“新课标开启新征程”为主题的系列学习活动，形式包括：课堂观察、沙龙研讨、论文评比、基本功竞赛等。

2.全方位助力青年教师成长。 一如既往地开展青年教师系列培训沙龙活动， 积极协同其他部门组织开展新入职教师的岗前培训，帮助青年教师实现自我成长。学校现有五年以内的青年教师近50位，占了全校人数的约四分之一，中心将继续完善“青年教师发展共同体”建设，有目标、有计划、有措施，实施青年教师“六个一”工程：制定一份规划、打磨一堂好课、命制一份试卷、阅读一本好书、写好一篇论文、研究一项课题。除了教科研方面的指导，中心还将关注青年教师尤其是新入职教师的共性问题、困惑，以及个性困难，组织“校长面对面”、“专题沙龙”等方式，全方位关注新教师，给予他们更多关爱，尽可能满足青年教师的学习需要，帮助他们提升树立正确的职业理想，掌握具体工作方法，获得全方位成长。

3.规范开展各级各类培训

一是做好上级部门组织的学科远程培训工作，二是规范使用校本培训平台，做好校本培训工作。在探索平台使用过程中，校教师发展中心将继续本着“立足实际、服务教师”的原则，严格规范平台操作要求，以“校本培训方案”为指导，赋予各中心、各教研组自主开展培训的权力，可以很快明确本部门开展的培训情况，从而化被动为主动，更加积极地开展各类培训。

（三）加强课堂管理，提炼研究成果

科教融合是教育研究（包括科研和教研）的生命力所在，是促进教师专业发展的研训转型的重要途径。坚定“基于问题,立足课堂，依托活动，实施研训主题化、主题系列化、系列研究化、研究科学化、科学实效化”的研训转型方向，开展教科研训一体化理念下的“三主六步”研训方式，始终是科教融合的根本。规范开展各类课题研究工作。

1.做好开题论证指导。学校共有在研课题16项。本学期，共有8项太仓市课题要进行开题论证。教师专业发展中心主要做好相关的指导工作。此外，还将组织各教研组特别是青年教师积极申报太仓市各类课题。教师专业发展中心将根据上级部门的要求，重点抓好课题的过程性管理工作，力争使各项课题围绕学校改革主旋律，做到科学有实效，督促各课题组及时做好梳理、总结工作，为课题的结题做好准备。

2.开展集团课题管理。作为盟主学校，我校将通过课题研究，积极推进集团校科研互助，通过开题、课题每月一检等工作，加强与各集团校的沟通联系，相互取长补短，为我校课题研究提供新的思路。

3.梳理课题阶段成果。作为国家规划课题的子课题负责学校，本中心将做好子课题《政社协同视域下学校管理机制变革的实践研究》的研究与成果梳理工作。一方面探索本中心的改革方式，另一方面，敦促其他部门开展理论学习，落实课题研究，并及时梳理成果。同时，也要帮助学校其他课题做好成果梳理工作。