2023年2月22日下午，太仓市第一中学在观澜厅举行了第16期“竹韵师说”班主任沙龙活动，本次活动学生发展指导中心再次邀请到了苏州知名心理专家毛丹老师，她是中国心理学会临床与咨询委员会注册督导师、苏州市教育局教师心理健康促进项目负责人、苏州网上家长学校“首席林老师”、苏州市家庭教育研究会理事。讲座主题为《注意力专注问题——以多动和焦虑为例》。

活动开始，毛丹老师展示了小明与昊文两位同学的真实案例，案例反映出学生身上出现的专注力不足和多动等问题。经过毛老师的科普，学生问题中和注意力、专注力有关的症候群比例很高，且体现为不同的行为表现，包括多动、冲动、对立违抗性障碍、焦虑、抽搐和破坏攻击行为。毛丹老师在活动中提到，学生出现以上社会功能受损的问题，老师可以从系统思维和依恋理论两方面来理解孩子行为的成因、找到正确对应的方法。系统思维指的是孩子在家庭系统当中充当什么样的角色，依恋理论则指母婴之间的关系。家庭环境对孩子成长的影响是巨大的，孩子的许多行为都能够在他所处的家庭中找到对应的问题。毛丹老师指出，孩子是家庭关系最忠诚的平衡者，对于孩子来说多动症状具有一定的功能和意义的，孩子会发现自己的一些多动症状和不当行为可以呼唤父母回归、暂时缓解家庭矛盾，这样的错误行为便会不断的得到强化。亲子互动质量也极大程度影响着孩子的成长，每个孩子都需要被看见，被关注。在家庭当中，亲子间可以多发起互动，要多鼓励多支持，可以适当放手让孩子自己尝试，不要让孩子在家长的控制下成为“被抱大的孩子”。活动尾声，毛丹老师和在场老师们进行了交流与互动，冯琰君老师、孟婧禾老师和鲍树银老师结合自己的教学经历提出了学生管理中遇到的真实问题。面对这些问题，毛丹老师一一作出了解答与分析。面对出现行为问题的学生，教师要结合学生家庭情况和平时表现对学生行为背后的原因进行判断。青少年行为背后的原因有很多，比如引起注意、争取权利、报复、自暴自弃、获得同伴接纳、追求刺激、维护自尊等。只有判断好原因才能够“对症下药”。

活动现场讨论氛围热烈，在场老师都从交流当中收获了许多处理学生问题的方法与经验。面对如同初升旭日的孩子们，老师们要不断充实自己，不断汲取新知，用爱与耐心帮助紫藤少年们茁壮成长。